將課堂設(shè)在企業(yè)的模式，目前在全國(guó)都比較新穎，對(duì)此也有人表示擔(dān)憂(yōu)。報(bào)名參加新一屆綠色光源班的大三學(xué)生廖藝光表示，他是抱著嘗試的心態(tài)報(bào)名的，如果能夠建立一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，讓學(xué)生在不丟失原有課程的同時(shí)又在企業(yè)學(xué)到東西，那肯定利大于弊，但如果僅僅是安排學(xué)生純粹做一個(gè)基層流水線(xiàn)工人，那學(xué)生除了學(xué)到吃苦外恐怕學(xué)不到其他東西，反而會(huì)削弱自身的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，五邑大學(xué)給出了解釋。
擔(dān)憂(yōu)一：此舉會(huì)否導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)被邊緣化？
學(xué)校：這批學(xué)生在企業(yè)是結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持了其自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立性。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)后，即使不在本行業(yè)做，對(duì)其就業(yè)的影響也不大。
擔(dān)憂(yōu)二：大學(xué)是四年制，這樣做會(huì)不會(huì)耽擱第四年的學(xué)業(yè)？
學(xué)校：學(xué)生在企業(yè)會(huì)照常學(xué)習(xí)，只不過(guò)是把課堂搬到了企業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容反而更加有針對(duì)性和實(shí)用性，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)際課題，將有利于他們把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。
擔(dān)憂(yōu)三：這樣做會(huì)不會(huì)模糊了五邑大學(xué)學(xué)生和高職學(xué)生的區(qū)別？
學(xué)校：高職學(xué)生培養(yǎng)的是技能操作性人才，而五邑大學(xué)這批學(xué)子在這種培養(yǎng)模式下，不會(huì)丟失專(zhuān)業(yè)特性，且更多是從事設(shè)計(jì)、維護(hù)、保養(yǎng)、制造、生產(chǎn)計(jì)劃管理、營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域，培養(yǎng)高層次的技術(shù)、管理人才，二者區(qū)別明顯。
擔(dān)憂(yōu)四：學(xué)生被當(dāng)做企業(yè)的免費(fèi)勞動(dòng)力？
學(xué)校：學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，一方面由企業(yè)解決食宿并提供一定的勞動(dòng)報(bào)酬；另一方面，校企之間有協(xié)議對(duì)學(xué)生在一線(xiàn)工作的時(shí)間加以限制。完成在企業(yè)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生和企業(yè)之間是雙向選擇，學(xué)生不愿意留在企業(yè)可以自行離開(kāi)。學(xué)校并不是為一家企業(yè)培養(yǎng)人才，而是為一個(gè)行業(yè)培養(yǎng)人才。 （本報(bào)記者 張茂盛）
《江門(mén)日?qǐng)?bào)》2011-5-17日 A2版 【 時(shí)政要聞 】版
