??曹乃付
省批復(fù)同意我市籌設(shè)廣東江門(mén)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校后，我市各界備受鼓舞。欣喜之余，我們也要意識(shí)到，這為我市謀求教育產(chǎn)業(yè)更大發(fā)展提供了良好契機(jī)，我們要以更高的眼光和更大的格局，做好這件事。
首先，在籌劃建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)著眼于大專(zhuān)，預(yù)留本科條件。不可否認(rèn)，當(dāng)今已是研究生普及的大眾教育時(shí)代，精英教育變得比較“大眾”。高校培養(yǎng)層次越高，發(fā)展路徑越廣。盡管幼師屬于職業(yè)技術(shù)范疇的職業(yè)，但作為全國(guó)知名的幼教品牌，我們?cè)谔峁┏Ｒ?guī)實(shí)用人才之外，還應(yīng)在幼教理論研究和科研領(lǐng)域占有一方高地；更何況，幼兒園和中小學(xué)等教育主體，乃至教育主管部門(mén)，都有成文或不成文的“本科率”追求，本科學(xué)歷會(huì)使畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，某種意義上也更加“適銷(xiāo)對(duì)路”。
其次，籌設(shè)大專(zhuān)院校于學(xué)前教育而言，或許只是教育事業(yè)的升級(jí)，但站在全市乃至大灣區(qū)的角度看，還不能僅限于“教育”，也要同步具備“產(chǎn)業(yè)”思維。
道理很簡(jiǎn)單，比如廣州大學(xué)城、珠海高教園區(qū)，于每一所高校而言，只需辦好自己的教育即可；但對(duì)于廣州市、珠海市來(lái)說(shuō)，就必須具備產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和配套發(fā)展、借雞生蛋的思維。大學(xué)城也好，大學(xué)也罷，對(duì)其所在城市的影響，早就不局限于培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)人才。高教產(chǎn)業(yè)，既可以帶來(lái)可觀(guān)的屬地消費(fèi)，帶旺第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又可拉動(dòng)房地產(chǎn)剛需，就近滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)θ肆Y源的需求，從而推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。換個(gè)角度看，高教產(chǎn)業(yè)也是個(gè)土地消耗極大的產(chǎn)業(yè)，相對(duì)于大灣區(qū)其他城市而言，我市具備軌道交通、五金機(jī)械和紡織化纖等專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，并具備高校建設(shè)所需的土地承載空間優(yōu)勢(shì)。為此，我市可考慮以現(xiàn)有的高校為基礎(chǔ)，大膽規(guī)劃類(lèi)型更為豐富、特色更為鮮明的教育產(chǎn)業(yè)，不局限于高等教育，也不拘泥于學(xué)歷教育，全日制培養(yǎng)、職業(yè)進(jìn)修、業(yè)余學(xué)習(xí)等，都可統(tǒng)籌規(guī)劃。
第三，廣東江門(mén)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校也好，五邑大學(xué)也罷，可以適當(dāng)延展教育功能，和當(dāng)?shù)厥忻袢罕姷男枨髮?duì)接得更為緊密，為自身謀求更大的生存空間，培育更多的發(fā)展手段。比如，廣東江門(mén)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)?？梢郧捎檬袌?chǎng)的力量，與實(shí)力企業(yè)合作建設(shè)附屬幼兒園；五邑大學(xué)也可按此思路，籌建附屬中學(xué)、小學(xué)。此外，政府或社會(huì)上的投資主體，也可致力于引入異地教育品牌。此舉一方面可大大緩解本地優(yōu)質(zhì)學(xué)位不足，另一方面亦可助力城市人口的增加和人才的競(jìng)爭(zhēng)，使江門(mén)成為更多人才的“第二故鄉(xiāng)”。
總而言之，廣東江門(mén)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)?；I設(shè)獲批，是一個(gè)良好的開(kāi)端。我們要以此為契機(jī)，加油干，點(diǎn)燃江門(mén)教育產(chǎn)業(yè)更為燦爛的未來(lái)！
